domingo, 29 de marzo de 2009

BLOQUE I Conclusiones

Conclusiones Bloque I

ü La inteligencia la podemos explicar a parir de diversos modelos teóricos, y de ello dependerá nuestro acercamiento a lo que son las aptitudes sobresalientes y como es que las entendemos. Una de las teorías revisadas fue la de Stemberg con la teoría triarquica y esta da cuenta de lo que es una C.A.S tomando en cuenta las subteorias, componencial, experiencial y contextual.

ü La creatividad ,el liderazgo y la resolución de problemas son algunas de las características que posee un sujeto con aptitudes sobresalientes , entendiendo a la creatividad como la capacidad de producir ideas u objetos nuevos y originales.La teoría del umbral referente al nexo entre inteligencia y creatividad establece que se requiere cierto grado de inteligencia para la creatividad. Entonces, ¿será primero la inteligencia o la creatividad?

ü A partir de la revisión de mitos y realidades acerca de las C.A.S pude darme cuenta de que tanto las creencias y mitos que tenemos acerca de los sujetos con ciertas características limitan el trabajo que como docentes de educación especial debemos realizar, pues el articulo 41º de la ley general de educación se establece que la educación especial tiene la responsabilidad de dar atención a las N.E.E que presentan los sujetos con aptitudes sobresalientes, y yo me cuestiono ¿Realmente estamos preparados y con la disposición necesaria para atender a esa diversidad?

ü Había considerado que las personas con aptitudes sobresalientes, deberían tener maestros que también tuvieran estas aptitudes sin embargo con el trabajo y reflexiones realizadas en el aula puede irme dando cuenta que no necesariamente esto debe ser así, mas bien considero que se deben buscar alternativas y estrategias que permitan al alumno seguir desarrollando esas capacidades, en este sentido el profesor seria un mediador que le permite al alumno desde sus intereses y necesidades ir construyendo sus propios aprendizajes.

ü El haber realizado una investigación y trabajo dentro del aula sobre las aptitudes sobresalientes me llevo a una reflexionar sobre el gran reto que representa el atender a la diversidad y que esta implica, reconocer desde lo que es una D.I hasta las capacidades y aptitudes sobresalientes.

jueves, 5 de marzo de 2009

Ensayo

¿Se nace o no con capacidades y aptitudes sobresalientes?

En el presente trabajo se pretende dar a conocer brevemente algunas teorías sobre la inteligencia y a partir de ello argumentare mi postura ante el desarrollo de las capacidades y aptitudes sobresalientes, como es que se manifiestan si son factores genéticos los que determinan estas capacidades y aptitudes o son por factores culturales.

Al iniciar el estudio de lo que son los niños con C.A.S me surgieron muchas interrogantes, como ¿Quienes son? , ¿Cómo los identificamos?, ¿Qué características cubren? ,¿Como docentes cómo debemos intervenir si tenemos un alumno con C.A.S? etc. pero para poder entender todo lo anterior primero tenemos que entender desde donde vemos a las C.A.S y cual es nuestro punto de vista sobre si se nace o se hace un niño con capacidades y aptitudes sobresalientes.
Cuando surge esta duda y al dialogar con mis compañeros sobre las C.A.S. Con lo referido a tomar una postura y poder explicar desde alguna teoría ya sea genético o cultural es una interrogante que nos causa controversia y que nos permitió indagar sobre ello para poder dar una explicación argumentada y tener así la posibilidad de tomar una postura ante ello o incluso tener las dos opciones y quizá no te inclines a una u otra pero con el hecho de poder explicarla de las dos maneras ya estamos teniendo un punto de partida. Considerando que la importancia de conocer las dos posturas nos permite ir entendiendo y explicándonos que pasa con las C.A.S y de la manera en que nosotros como docentes pensemos y sobre nuestra perspectiva será la manera en que trabajemos con los niños que tienen capacidades y aptitudes sobresalientes,

A continuación daré una pequeña explicación sobre la inteligencia y como es que es entendida.
Considerando que la inteligencia es uno de los conceptos más importante cuando se habla de los niños con capacidades y aptitudes sobresalientes , es importante mencionar que la inteligencia puede ser considerada desde distismos modelos que la explican como son: El modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (1985)el cual establece que son personas con un CI de 130 o mayor, en donde la capacidad intelectual incluye: inteligencia lingüística, lógico-matemática, inteligencia Kinestésico-corporal, inteligencia musical, inteligencia interpersonal e intrapersonal y naturalista. El modelo triarquico de Sternberg se considera que es triarquica por que establece la explicación de la misma a partir de tres componentes importantes, lo contextual (aquí se considera a la inteligencia como una actividad mental dirigida hacia la adaptación intencionada al medio, experiencial (utilización de una dos habilidades para la ejecución de una tarea) y componenciasl (un componente es un proceso elemental de información)
A si muchos más que nos explican desde su perspectiva como consideran a la inteligencia.

A partir de una concepción entonces podemos contestar a la pregunta que es el titulo de este ensayo, yo considero que la inteligencia es una cualidad genética que posee un sujeto, entonces podemos decir que todos los seres humanos nacemos con esa capacidad de poder desarrollar ciertas habilidades y capacidades. Sin embargo si esa capacidad no es desarrollada en un ambiente que estimule esta capacidad , se puede ver limitada, incluso podemos darnos cuenta al indagar con algunos profesores de la normal si han tenido en clase en algún momento de su practica docente aun niño con C.A.S , contestan que no saben y que si lo tuvieron no lo lograron identificarlo. Muchos de los niños que tiene esas capacidades son niños que pasan desapercibidos por parte de los profesores y la limitada intervención y esa falta de ambientes que favorezcan para poder desarrollar ese potencial no permite que haya adultos genios.

Como bien menciona BUCKMINSTER FULLER, “Todos los niños nacen genios y nosotros pasamos los primeros seis años de su vida quitándoselos” a partir de lo leído y reflexionado del libro sobre la revolución del aprendizaje, pude analizar distintas situaciones que tiene que ver con la educación, y como es que las generaciones cada día van cambiando pero que en la educación nos hemos quedado estáticos y es necesario que haya un cambio radical, primero en nuestras mentalidades primeramente como profesores y así poder incidir en lo que es la institución escolar, a nivel país hay muchas limitaciones pero yo considero que si se inicia desde nuestra formación como profesores podemos generar cambios importantes para que la educación tenga un sentido mas amplio y que nos permita crecer como país.

Uno de las estrategias importantes que se mencionan en el libro es la existencia de mas de un tipo de inteligencias y sobre los estilos de aprendizaje individual. Y las escuelas deberían de tomar en cuenta estos aspectos para un mejor desarrollo de habilidades y capacidades de los alumnos.

De acuerdo al modelo de la revolución del aprendizaje, podemos decir que la mayor parte de lo que somos tiene que ver con los ambientes en los que nos desarrollamos, según los autores, Gordon Dryden y Dr., Jeannette vos, nos hablan de lo importante que es los primeros años de vida de un ser humano y la edad en la cual aprendemos mejor.

El aprendizaje finalmente es una constante y cada día tenemos la oportunidad de aprender más y más, de hecho en toda nuestra vida desde el nacimiento hasta que morimos tenemos esa capacidad de aprendizaje.


Conclusión

A manera de conclusión entonces puedo decir que mi postura ante las C.A.S y argumentándolo con base al libro de la revolución del aprendizaje, estas capacidades y aptitudes sobresalientes tienen que ver con factores en su mayor parte culturales ese enriquecimiento de ambientes estimuladores que les han permitido a los niños desarrollar ciertas habilidades, capacidades y competencias.
Sin embargo me surge otra duda ¿los niños con C.A.S que se han encontrado han tenido otro tipo de experiencias que les permitan desarrollar todo su potencial, o es que en algún porcentaje también tendrá que ver la condición genética que posee un sujeto?
Quizá sea confuso mi trabajo sin embargo para mi fue enriquecedor iniciar primero con una pregunta que logre a medida de lo posible contestar sin embargo, surge otra duda, lo cual considero será cuestión de investigación y como es que puedo entenderlo para una mejor comprensión de las capacidades y aptitudes sobresalientes.

domingo, 1 de marzo de 2009

MITOS Y REALIDADES

IDENTIFICAR UN CONCEPTO QUE MAS TE CONVENZA

INTELIGENCIAS MULTIPLES:
El doctor Howar Gardner ha desarrollado una teoría sobre las inteligencias múltiples las cuales describen ocho maneras en que las personas aprenden y resuelven problemas. Las inteligencias son, lingüística, lógico-matemática, espacial-visual, rítmico-musical, corporal-kinestesico, interpersonal, intrapersonal, naturalista.
LINGÜÍSTICA: hablar, leer, escribir, utilizan en leguaje con facilidad, ortografía etc.
LOGICO-MATEMATICA: matemáticas, números, ciencias, computadoras, razonamiento abstracto etc.
ESPACIAL-VISUAL: dibujar, rompecabezas, mapas, arte.
CORPORAL-KINESTESICO: deportes, teatro, danza, movimiento
INTERPERSONAL: meditación, influir en otros, liderazgo
INTRAPERSONAL: orientado a objetivos, comprensión de uno mismo, escribir diarios,
NATURALISTA: conocimiento del mundo natural, habilidades para clasificar fenómenos naturales

Bibliografía: Susan Winebrener, Como enseñar a niños con diferencias de aprendizaje en el salón de clases .pedagogía dinámica 70-74

CARACTERISTICAS DE LAS C.A.S
Creatividad capacidad de analisis, reflexion.abstraccion
Inteligencia
Habilidades
Desarrollo intelectual superior
CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS PARA CREAR UN CONCEPTO

SIMILITUDES DIFERENCIAS
Creatividad talento
Habilidades memoria
Inteligencia facilidad para aprender
Lectura

Concepto: conjunto de capacidades y habilidades principalmente intelectuales que posee un sujeto (memoria, abstracción, analisis, reflexión, creatividad) de manera superior a la norma establecida y puede notarse en sus actitudes.

Mitos

Se cree que no tienen problemas
Todo lo pueden hacer solos
Se consideran fenómenos humanos
Alto rendimiento académico
No juegan ni se divierten su vida es pura teoría
Que su desarrollo afectivo no se da
Realidades
Hiperactividad
Se aburren por que no se les brindan los elementos para impulsarlos
Enfrentan conflictos socio-emocionales por su excepcionalidad

¿Cómo organizar una clase para un niño con C.A.S?


SI HOY TUVIERAS QUE ORGANIZAR ACTIVIDADES EDUCATIVAS CON UNA PERSONA CON C.A.S

¿Qué sentimientos te genera?
Miedo, incertidumbre, deseperacion al no saber que hacer

¿Qué actividades organizarías?
Lectura de libros, explicación, hacer preguntas que le permitan ocupar su imaginación e inteligencias.

¿Qué métodos materiales, recursos emplearías?
Internet, uso de la tecnología, libros, revistas, variación de actividades

¿Qué orientaciones le otorgarías al maestro de educación básica?
Investigación
Genere actividades para que el alumno desarrolle sus capacidades sobresalientes

Frase que sintetiza mis logros de la sesión de hoy

“HAY CREENCIAS QUE TENEMOS SOBRE LOS NIÑOS CON C.A.S QUE NOS LIMITAN A TRABAJAR CON ELLOS”

HISTORIA DE UN NIÑO CON C.A.S



RELATO SOBRE LA VIDA DE UN NIÑO CON APTITUDES SOBRESALIENTES
(Según mis creencias)

Esta es la historia de Jesús un niño con el que nadie quería jugar todos nos preguntaremos ¿Por qué? Jesús era un niño al que le gustaba mucho leer desde pequeño le pedía a su mama que le leyera hasta tres o cuatro cuentos por noche y era sorprendente que era capaz de recordar cada uno de los cuentos y los personajes pero aun mas como podía cambiar las historias o combinar a los personajes y crear otra historia. Era un niño muy inquieto y quería que las cosas se hicieran como el querría.
Un día llegaron sus primos a su casa de visita, su mama le dijo que jugara con sus primos pero Jesús que era menor que sus primos se resistía un poco al inicio pues necesitaba tener confianza para jugar con ellos.
Cuando se decidió por jugar, comenzaron preguntándose a que quieren jugar, uno dijo a las carreras, no mejor a las escondidas dijo otro. Pero a Jesús esos juegos no le divertían el quería imaginar que era piloto y que podía volar muy alto, y para ello logro construir su propio avión. Cuando sus primos se dieron cuenta que Jesús no se divertía con esos juegos prefirieron que jugara solo y se alejaron de el.

APARTIR DE LA HISTORIA ANTERIOR Y LA DE MI COMPAÑERA
SE LOGRO IDENTIFICAR LO SIGUIENTE:

CREENCIAS
Intelecto superior
Etiquetamiento por parte de las personas
Desarrollo excelente
Considerados fenómenos
Una escuela regular no atiende a estos niños
CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS SOBREDOTADAS
Creativos
Imaginativos
Critico
Extraños
Inteligencia superior
AUTOPERCEPCION GENIO
Conciente de su diferencia
Juega con su inteligencia
Se considera normal

¿Talentos ?

MENCIONA 3 TALENTOS QUE TENGAS

Facilidad de socialización
Cocinar
Bailar


CUALES SON MIS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

· LECTURA
· ORGANIZACIÓN

instrumento de recuperacion

Escuela normal de especialización
Atención educativa de alumnos con aptitudes sobresalientes

Instrumento de recuperación de información previa
Lee con atención lo que se te solicita el presente cuestionario tiene la intención de recuperar tus saberes previos y con ellos visualizar el punto de partida de conocimientos y posteriormente favorezca contrastar , al final del semestre tus avances en la conceptualizacion, organización de saberes, explicaciones y argumentos, que dan cuanta de los sujetos con aptitudes sobresalientes, NO EXISTEN RESPUESTAS CORRECTAS O INCORRECTAS GRACIAS

NOMBRE: ORTIZ JUÁREZ MARIA DEL CARMEN

1.- ¿Cómo defines la aptitud sobresaliente?
Cuando una persona posee aptitudes que destacan en comparación de una norma o de un grupo determinado. Que tiene características diferentes en comparación de un grupo de personas y que esas características, sean mas elevadas de las que poseen los demás.

2.- ¿Nace o se hace una persona sobresaliente?
Pienso que esta pregunta se puede explicar desde dos perspectivas diferentes y pueden ser validas. Considerando un poco la teoría de vigotski respecto a la importancia del contexto y las interacciones para el aprendizaje, una personas puede desarrollar a lo largo de la vida aptitudes sobresalientes, sin embargo también considero que el gran parte la genética interviene en este aptitudes que el sujeto ya tiene desde el nacimiento.

3.- Llena el siguiente cuadro, se te solicitan características propias de diferentes áreas del desarrollo.

características
cognitivas
afectivas
Sociales

Personas sobresalientes

(procesos cognitivos) Memoria, pensamiento, inteligencias, atención, percepción, resolución de problemas
Actitudes positivas


Manejo de sus emociones.
Interacción limitada

Personas con discapacidad intelectual
En los procesos cognitivos, presentan diferentes características a comparación de un sujeto “normal” (viscosidad, impermeabilidad, oscilaciones egocentrismo.
Demuestran sus sentimientos

Se dejen llevar por lo que sienten
En ocasiones interacciones entre sus iguales favorecedores de amistad compañerismo etc., en ocasiones de aislamiento

4.- ¿Cómo se define a un niñ@ talentos@?
El talento es una capacidad individual que un sujeto posee, principalmente es considerado un niño talentoso en el ámbito de los deportes y algún arte como (la danza, la música pintura etc.) saber hacer algo bien, tener las capacidades y habilidades para la realización de un tipo de tarea.
5.- ¿Cuál es la diferencia entre talentoso y sobresaliente?
De acuerdo a como lo explique en las preguntas anteriores, el talentoso difiere del sobresaliente en primer lugar por el tipo de tarea a desarrollar y el talentoso a diferencia del sobresalientes es talentoso solo en una tarea especifica y el sobresaliente lo es en distintos ámbitos y tareas, otra diferencia podría ser que el niño talentoso nace con esa capacidad y habilidad es innato y el sobresaliente aunque también puede ser el caso, lo entiendo mas que se puede ir desarrollando habilidades y capacidades para desarrollar una aptitud sobresaliente caso contrario a lo que entiendo por talentoso.


6.- Enlista, según corresponda las diferentes características, ideas o conceptos que conozcas de los siguientes modelos teóricos.

Modelo
Características
Modelo triarquico de la inteligencia de R.Sternberg

Tres componentes son los que se menciona el modelo triartico, inteligencia componencial,inteligencia empírica, e inteligencia contextual,
Inteligencias múltiples de Howard Gardner

Gardner nos habla de 7 tipos de inteligencias, y descubre una 8 las cuales describen ocho maneras en que las personas aprenden y resuelven problemas, (inteligencia lingüísticalogico-matematica,espacial-visual,ritmico-musical,corporal-kinestesica,interpersonal,itrapersonal, naturalista) con ello Gardner explica que los sujetos pueden ser inteligentes o tener capacidades en una o mas inteligencias e incluso pueden estar versados en varias inteligencias.
Inteligencia emocional de Daniel Goleman
En realidad no se si es del autor pero la inteligencia emocional se refiérela aprendizaje de la forma y el manejo de nuestras emociones para ello primer debemos autoreconocernos y saber por que somos como somos (temperamento, carácter,actitudes etc.)


7.- ¿Cómo defines la inteligencia?
De acuerdo a las teorías explicadas muy brevemente, mi perspectiva va encaminada a las inteligencias múltiples que propone Gardner, y desde la cual se explica que la inteligencia no solo es una sino que abarca de alguna manera las esferas del desarrollo del ser humano y son las capacidades, habilidades y destrezas que posee un sujeto para desempeñarse dentro de un determinado contexto en cualquiera de los 8 tipos de inteligencias que se proponen.

8.- ¿Qué instrumentos o estrategias conoces para identificar, detectar y /o evaluar alumnos con aptitudes sobresalientes?
En realidad ninguno

9.-A tu consideración ¿Cuáles son las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos con aptitudes sobresalientes?

Necesidad de un profesor que pueda potenciar sus aptitudes
Actividades que no le aburran, mejorar las interacciones con sus compañeros.
10.- Emite un juicio sobre tu desempeño en este instrumento de recopilación y las expectativas que te crea el curso.

Mi desempeño en la recopilación de información previa considero que fue satisfactorio, pues pude darme cuanta de que para la mayoría de las preguntas tenia respuesta y a decir verdad consulte algunos documentos de semestres anteriores para poder dar una mejor explicación, pero tenia las ideas, también reconozco que hay limitaciones y dudas respecto de algunos temas lo cual me lleva a pensar que en el desarrollo del curso iremos revisando y tendré respuesta a inquietudes y dudas que se generaron a partir de la recuperación de información.