viernes, 15 de mayo de 2009

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los sobresalientes y las estrategias de intervencion

“LOS SOBRESALIENTES Y LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN”


INTRODUCION
No debemos olvidar que dentro del articulo 41 º de la ley general de educación , dice “la educación especial esta destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como aquellos con aptitudes sobresalientes,” parece ser que cuando hablamos de educación especial, solo nos referimos a la atención a personas con discapacidad sin embargo podemos y debemos estar concientes que la educación especial va mas allá de ello , pues se nos olvida que la atención a personas sobresalientes también presentan necesidades educativas especiales, y que como especialistas nos compete saber como y desde donde le daremos respuesta a estas necesidades.

A lo largo de este semestre hemos estado revisando desde la concepción hasta las estrategias y formas de intervención para estos sujetos, así como también la teoría que sustenta el trabajo con estos sujetos. Primeramente describiré brevemente lo que es un sujeto con aptitudes sobresalientes, esto con el fin de darnos cuenta como influye nuestra concepción de la aptitud sobresaliente, en la forma en que vamos a intervenir. También con la finalidad de hacer una identificación de para quien vamos a trabajar y como es que lo vamos a hacer.
Según j. Renzulli y de acuerdo su teoría de los anillos se definen 3 características que presentan dichos sujetos

ü Capacidad intelectual superior a la media: alta productividad; rendimiento escolar, resultados de pruebas académicas que son indicadores del futuro desarrollo del alumno ya que el coeficiente intelectual por si solo no es indicativo de superdotacion.

ü Alto nivel de creatividad:son originales,ingeniosos,novedoso y poco corrientes los productos son indicadores de la existencia de creatividad mas fiables que los test

ü Alto grado de dedicación en las tareas: dedican gran cantidad de energía a la solución de un problema o realización de una determinada actividad. se caracterizan por un alto grado de perseverancia un elevado afán de logro y la devoción con la que dedican a sus áreas de interés.



ESTRATEGIAS DE INTERVENCION

Una vez descritas estas características, se describirán algunas estrategias de intervención, que permitirán orientarnos hacia el trabajo que se realiza con estos sujetos. Como sabemos uno de los mitos mas grandes en cuestión de la atención a estos sujetos es que deben tener un maestro sobresaliente igual que ellos, cosa que no es verdad y otro que dichos sujetos no presentan ninguna necesidad educativa especial por que ellos lo pueden hacer solos, sin embargo esto solo es eso un mito, la realidad es que son sujetos que requieren atención especializada, para poder dar respuesta a las necesidades educativas especiales que este requiera.
Una realidad es que la escuela en si, no se preocupa mucho por el desarrollo de estos y otros sujetos que podrían desarrollar otro tipo de habilidades que no solo sea condicionamiento, mecanicismo, memorización, etc.,
el
sistema educativo de nuestro país aún está muy lejos de alcanzar el objetivo de educación primaria para todos. Dentro de diez años, si las condiciones actuales permanecen sin alteración, el 25% de la población total y casi el 40% de la población adulta carecerán de los mínimos básicos de la educación.
De acuerdo a un estudio de Tirado Segura, existen estudiantes universitarios que aún no aprenden los conocimientos correspondientes al nivel de
enseñanza básica.
Con mayor urgencia requerimos de un intelecto desarrollado, alerta y crítico para no convertirnos en meros receptores, que, incapaces de procesar y asimilar, mucho menos de criticar y transformar, seremos llenados y vaciados según convenga. La
evolución de la sociedad es cada vez más rápida. En todos los campos del saber y del hacer humanos se generan informaciones y se producen descubrimientos a un ritmo impresionante. Solo mediante un intelecto ejercitado en el pensar, los individuos y la sociedad podremos hacer frente a los retos de adaptación que esta situación demanda.

A continuación daré a conocer algunas de las estrategias que yo considero importantes para la atención de estos sujetos.


ª Una estrategia que considero muy importante es modificar el pensamiento y concepciones que se tienen sobre las personas con aptitudes sobresalientes. Sobre todo en los docentes


ª Presentar a los alumnos una serie de propuestas, y que ellos decidan que quieren aprender.


ª Utilizar la tecnología como un apoyo, para realizar programas y sitios Web


ª Utilizar el método de los 6 sombreros para pensar del DR. Eward de bono que esta basado en el pensamiento lateral, y hace referencia al hecho de moverse de lugar en donde habitualmente nos paramos al enfrentar un problema, con el fin de encontrar diferentes puntos de vista, percepciones y conceptos para abordar una problemática.

ª El Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) de Reuven Feuerstein es uno de los programas más conocidos de los destinados al desarrollo de la inteligencia. Para Feuerstein casi todos los jóvenes pueden mejorar su inteligencia e incluso llegar a una reestructuración general de sus procesos cognitivos y a mejorar su mismo potencial de aprendizaje por medio de un correcto aprendizaje mediado. Se trata de un programa de intervención psicoeducativa de más de 500 páginas de problemas y actividades de papel y lápiz que se divide en 15 instrumentos de trabajo:
Organización de Puntos.
Orientación Espacial I.
Comparaciones.
Clasificación.
Percepción Analítica.
Orientación Espacial II.
Ilustraciones.
Progresiones Numéricas.
Relaciones Familiares.
Instrucciones.
Relaciones Temporales.
Relaciones Transitivas.
Silogismos.
Diseño de Parámetros.
ª la aceleración: consiste en que el alumno realice un curso más avanzado del que le corresponde por su edad. Retrata de adelantar el curso para ubicarlos en el contexto educativo que corresponda con su nivel de conocimientos.
ª El agrupamiento: esta medida facilita la atención, por parte del profesorado especializado mediante la formación de grupos en diferentes momentos del horario lectivo sin olvidar un inconveniente: la posibilidad de desintegración o aislamiento.

ª Utilizar las técnicas de De bono
MMI quiere decir más menos interesante. Aquí se les pide a los estudiantes que escojan una proposición verdaderamente estrafalaria y que entres columnas escriban todos los puntos en los que puedan pensar que sean factores positivos (mas ) después en todos los factores negativos (menos ) y al final las razonas por las que la proposición seria “interesante”
CTF significa considere todos lo factores
CyS Significa consecuencias y secuelas
APO significa alternativas, posibilidades y opciones
CONCLUSIONES
Es importante darnos cuenta todo lo que implica la atención a los sujetos con aptitudes sobresalientes, pero cuando uno tiene claros sus objetivos y el interés y compromiso y a su vez los reviste la actitud ante el trabajo y claro los conocimientos necesarios esta atención se brindara con una claridad mayor. La investigación es otro punto importante en nosotros los docentes para brindar esta atención,
Es importante también que algunos programas mencionados ya están estructurados, pero no debemos olvidar que las adaptaciones son muy importantes pues trabajamos con niños y aunque presenten algunas características similares como las aptitudes sobresalientes también presentan peculiaridades que debe ser tomadas en cuenta en el momento de tomar decisiones par ala intervención.
“Si un niño entra con signos de?????? a la escuela y sale convirtiéndolos en ……… es por que aprendió”

domingo, 29 de marzo de 2009

BLOQUE I Conclusiones

Conclusiones Bloque I

ü La inteligencia la podemos explicar a parir de diversos modelos teóricos, y de ello dependerá nuestro acercamiento a lo que son las aptitudes sobresalientes y como es que las entendemos. Una de las teorías revisadas fue la de Stemberg con la teoría triarquica y esta da cuenta de lo que es una C.A.S tomando en cuenta las subteorias, componencial, experiencial y contextual.

ü La creatividad ,el liderazgo y la resolución de problemas son algunas de las características que posee un sujeto con aptitudes sobresalientes , entendiendo a la creatividad como la capacidad de producir ideas u objetos nuevos y originales.La teoría del umbral referente al nexo entre inteligencia y creatividad establece que se requiere cierto grado de inteligencia para la creatividad. Entonces, ¿será primero la inteligencia o la creatividad?

ü A partir de la revisión de mitos y realidades acerca de las C.A.S pude darme cuenta de que tanto las creencias y mitos que tenemos acerca de los sujetos con ciertas características limitan el trabajo que como docentes de educación especial debemos realizar, pues el articulo 41º de la ley general de educación se establece que la educación especial tiene la responsabilidad de dar atención a las N.E.E que presentan los sujetos con aptitudes sobresalientes, y yo me cuestiono ¿Realmente estamos preparados y con la disposición necesaria para atender a esa diversidad?

ü Había considerado que las personas con aptitudes sobresalientes, deberían tener maestros que también tuvieran estas aptitudes sin embargo con el trabajo y reflexiones realizadas en el aula puede irme dando cuenta que no necesariamente esto debe ser así, mas bien considero que se deben buscar alternativas y estrategias que permitan al alumno seguir desarrollando esas capacidades, en este sentido el profesor seria un mediador que le permite al alumno desde sus intereses y necesidades ir construyendo sus propios aprendizajes.

ü El haber realizado una investigación y trabajo dentro del aula sobre las aptitudes sobresalientes me llevo a una reflexionar sobre el gran reto que representa el atender a la diversidad y que esta implica, reconocer desde lo que es una D.I hasta las capacidades y aptitudes sobresalientes.

jueves, 5 de marzo de 2009

Ensayo

¿Se nace o no con capacidades y aptitudes sobresalientes?

En el presente trabajo se pretende dar a conocer brevemente algunas teorías sobre la inteligencia y a partir de ello argumentare mi postura ante el desarrollo de las capacidades y aptitudes sobresalientes, como es que se manifiestan si son factores genéticos los que determinan estas capacidades y aptitudes o son por factores culturales.

Al iniciar el estudio de lo que son los niños con C.A.S me surgieron muchas interrogantes, como ¿Quienes son? , ¿Cómo los identificamos?, ¿Qué características cubren? ,¿Como docentes cómo debemos intervenir si tenemos un alumno con C.A.S? etc. pero para poder entender todo lo anterior primero tenemos que entender desde donde vemos a las C.A.S y cual es nuestro punto de vista sobre si se nace o se hace un niño con capacidades y aptitudes sobresalientes.
Cuando surge esta duda y al dialogar con mis compañeros sobre las C.A.S. Con lo referido a tomar una postura y poder explicar desde alguna teoría ya sea genético o cultural es una interrogante que nos causa controversia y que nos permitió indagar sobre ello para poder dar una explicación argumentada y tener así la posibilidad de tomar una postura ante ello o incluso tener las dos opciones y quizá no te inclines a una u otra pero con el hecho de poder explicarla de las dos maneras ya estamos teniendo un punto de partida. Considerando que la importancia de conocer las dos posturas nos permite ir entendiendo y explicándonos que pasa con las C.A.S y de la manera en que nosotros como docentes pensemos y sobre nuestra perspectiva será la manera en que trabajemos con los niños que tienen capacidades y aptitudes sobresalientes,

A continuación daré una pequeña explicación sobre la inteligencia y como es que es entendida.
Considerando que la inteligencia es uno de los conceptos más importante cuando se habla de los niños con capacidades y aptitudes sobresalientes , es importante mencionar que la inteligencia puede ser considerada desde distismos modelos que la explican como son: El modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (1985)el cual establece que son personas con un CI de 130 o mayor, en donde la capacidad intelectual incluye: inteligencia lingüística, lógico-matemática, inteligencia Kinestésico-corporal, inteligencia musical, inteligencia interpersonal e intrapersonal y naturalista. El modelo triarquico de Sternberg se considera que es triarquica por que establece la explicación de la misma a partir de tres componentes importantes, lo contextual (aquí se considera a la inteligencia como una actividad mental dirigida hacia la adaptación intencionada al medio, experiencial (utilización de una dos habilidades para la ejecución de una tarea) y componenciasl (un componente es un proceso elemental de información)
A si muchos más que nos explican desde su perspectiva como consideran a la inteligencia.

A partir de una concepción entonces podemos contestar a la pregunta que es el titulo de este ensayo, yo considero que la inteligencia es una cualidad genética que posee un sujeto, entonces podemos decir que todos los seres humanos nacemos con esa capacidad de poder desarrollar ciertas habilidades y capacidades. Sin embargo si esa capacidad no es desarrollada en un ambiente que estimule esta capacidad , se puede ver limitada, incluso podemos darnos cuenta al indagar con algunos profesores de la normal si han tenido en clase en algún momento de su practica docente aun niño con C.A.S , contestan que no saben y que si lo tuvieron no lo lograron identificarlo. Muchos de los niños que tiene esas capacidades son niños que pasan desapercibidos por parte de los profesores y la limitada intervención y esa falta de ambientes que favorezcan para poder desarrollar ese potencial no permite que haya adultos genios.

Como bien menciona BUCKMINSTER FULLER, “Todos los niños nacen genios y nosotros pasamos los primeros seis años de su vida quitándoselos” a partir de lo leído y reflexionado del libro sobre la revolución del aprendizaje, pude analizar distintas situaciones que tiene que ver con la educación, y como es que las generaciones cada día van cambiando pero que en la educación nos hemos quedado estáticos y es necesario que haya un cambio radical, primero en nuestras mentalidades primeramente como profesores y así poder incidir en lo que es la institución escolar, a nivel país hay muchas limitaciones pero yo considero que si se inicia desde nuestra formación como profesores podemos generar cambios importantes para que la educación tenga un sentido mas amplio y que nos permita crecer como país.

Uno de las estrategias importantes que se mencionan en el libro es la existencia de mas de un tipo de inteligencias y sobre los estilos de aprendizaje individual. Y las escuelas deberían de tomar en cuenta estos aspectos para un mejor desarrollo de habilidades y capacidades de los alumnos.

De acuerdo al modelo de la revolución del aprendizaje, podemos decir que la mayor parte de lo que somos tiene que ver con los ambientes en los que nos desarrollamos, según los autores, Gordon Dryden y Dr., Jeannette vos, nos hablan de lo importante que es los primeros años de vida de un ser humano y la edad en la cual aprendemos mejor.

El aprendizaje finalmente es una constante y cada día tenemos la oportunidad de aprender más y más, de hecho en toda nuestra vida desde el nacimiento hasta que morimos tenemos esa capacidad de aprendizaje.


Conclusión

A manera de conclusión entonces puedo decir que mi postura ante las C.A.S y argumentándolo con base al libro de la revolución del aprendizaje, estas capacidades y aptitudes sobresalientes tienen que ver con factores en su mayor parte culturales ese enriquecimiento de ambientes estimuladores que les han permitido a los niños desarrollar ciertas habilidades, capacidades y competencias.
Sin embargo me surge otra duda ¿los niños con C.A.S que se han encontrado han tenido otro tipo de experiencias que les permitan desarrollar todo su potencial, o es que en algún porcentaje también tendrá que ver la condición genética que posee un sujeto?
Quizá sea confuso mi trabajo sin embargo para mi fue enriquecedor iniciar primero con una pregunta que logre a medida de lo posible contestar sin embargo, surge otra duda, lo cual considero será cuestión de investigación y como es que puedo entenderlo para una mejor comprensión de las capacidades y aptitudes sobresalientes.

domingo, 1 de marzo de 2009

MITOS Y REALIDADES

IDENTIFICAR UN CONCEPTO QUE MAS TE CONVENZA

INTELIGENCIAS MULTIPLES:
El doctor Howar Gardner ha desarrollado una teoría sobre las inteligencias múltiples las cuales describen ocho maneras en que las personas aprenden y resuelven problemas. Las inteligencias son, lingüística, lógico-matemática, espacial-visual, rítmico-musical, corporal-kinestesico, interpersonal, intrapersonal, naturalista.
LINGÜÍSTICA: hablar, leer, escribir, utilizan en leguaje con facilidad, ortografía etc.
LOGICO-MATEMATICA: matemáticas, números, ciencias, computadoras, razonamiento abstracto etc.
ESPACIAL-VISUAL: dibujar, rompecabezas, mapas, arte.
CORPORAL-KINESTESICO: deportes, teatro, danza, movimiento
INTERPERSONAL: meditación, influir en otros, liderazgo
INTRAPERSONAL: orientado a objetivos, comprensión de uno mismo, escribir diarios,
NATURALISTA: conocimiento del mundo natural, habilidades para clasificar fenómenos naturales

Bibliografía: Susan Winebrener, Como enseñar a niños con diferencias de aprendizaje en el salón de clases .pedagogía dinámica 70-74

CARACTERISTICAS DE LAS C.A.S
Creatividad capacidad de analisis, reflexion.abstraccion
Inteligencia
Habilidades
Desarrollo intelectual superior
CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS PARA CREAR UN CONCEPTO

SIMILITUDES DIFERENCIAS
Creatividad talento
Habilidades memoria
Inteligencia facilidad para aprender
Lectura

Concepto: conjunto de capacidades y habilidades principalmente intelectuales que posee un sujeto (memoria, abstracción, analisis, reflexión, creatividad) de manera superior a la norma establecida y puede notarse en sus actitudes.

Mitos

Se cree que no tienen problemas
Todo lo pueden hacer solos
Se consideran fenómenos humanos
Alto rendimiento académico
No juegan ni se divierten su vida es pura teoría
Que su desarrollo afectivo no se da
Realidades
Hiperactividad
Se aburren por que no se les brindan los elementos para impulsarlos
Enfrentan conflictos socio-emocionales por su excepcionalidad

¿Cómo organizar una clase para un niño con C.A.S?


SI HOY TUVIERAS QUE ORGANIZAR ACTIVIDADES EDUCATIVAS CON UNA PERSONA CON C.A.S

¿Qué sentimientos te genera?
Miedo, incertidumbre, deseperacion al no saber que hacer

¿Qué actividades organizarías?
Lectura de libros, explicación, hacer preguntas que le permitan ocupar su imaginación e inteligencias.

¿Qué métodos materiales, recursos emplearías?
Internet, uso de la tecnología, libros, revistas, variación de actividades

¿Qué orientaciones le otorgarías al maestro de educación básica?
Investigación
Genere actividades para que el alumno desarrolle sus capacidades sobresalientes

Frase que sintetiza mis logros de la sesión de hoy

“HAY CREENCIAS QUE TENEMOS SOBRE LOS NIÑOS CON C.A.S QUE NOS LIMITAN A TRABAJAR CON ELLOS”

HISTORIA DE UN NIÑO CON C.A.S



RELATO SOBRE LA VIDA DE UN NIÑO CON APTITUDES SOBRESALIENTES
(Según mis creencias)

Esta es la historia de Jesús un niño con el que nadie quería jugar todos nos preguntaremos ¿Por qué? Jesús era un niño al que le gustaba mucho leer desde pequeño le pedía a su mama que le leyera hasta tres o cuatro cuentos por noche y era sorprendente que era capaz de recordar cada uno de los cuentos y los personajes pero aun mas como podía cambiar las historias o combinar a los personajes y crear otra historia. Era un niño muy inquieto y quería que las cosas se hicieran como el querría.
Un día llegaron sus primos a su casa de visita, su mama le dijo que jugara con sus primos pero Jesús que era menor que sus primos se resistía un poco al inicio pues necesitaba tener confianza para jugar con ellos.
Cuando se decidió por jugar, comenzaron preguntándose a que quieren jugar, uno dijo a las carreras, no mejor a las escondidas dijo otro. Pero a Jesús esos juegos no le divertían el quería imaginar que era piloto y que podía volar muy alto, y para ello logro construir su propio avión. Cuando sus primos se dieron cuenta que Jesús no se divertía con esos juegos prefirieron que jugara solo y se alejaron de el.

APARTIR DE LA HISTORIA ANTERIOR Y LA DE MI COMPAÑERA
SE LOGRO IDENTIFICAR LO SIGUIENTE:

CREENCIAS
Intelecto superior
Etiquetamiento por parte de las personas
Desarrollo excelente
Considerados fenómenos
Una escuela regular no atiende a estos niños
CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS SOBREDOTADAS
Creativos
Imaginativos
Critico
Extraños
Inteligencia superior
AUTOPERCEPCION GENIO
Conciente de su diferencia
Juega con su inteligencia
Se considera normal

¿Talentos ?

MENCIONA 3 TALENTOS QUE TENGAS

Facilidad de socialización
Cocinar
Bailar


CUALES SON MIS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

· LECTURA
· ORGANIZACIÓN

instrumento de recuperacion

Escuela normal de especialización
Atención educativa de alumnos con aptitudes sobresalientes

Instrumento de recuperación de información previa
Lee con atención lo que se te solicita el presente cuestionario tiene la intención de recuperar tus saberes previos y con ellos visualizar el punto de partida de conocimientos y posteriormente favorezca contrastar , al final del semestre tus avances en la conceptualizacion, organización de saberes, explicaciones y argumentos, que dan cuanta de los sujetos con aptitudes sobresalientes, NO EXISTEN RESPUESTAS CORRECTAS O INCORRECTAS GRACIAS

NOMBRE: ORTIZ JUÁREZ MARIA DEL CARMEN

1.- ¿Cómo defines la aptitud sobresaliente?
Cuando una persona posee aptitudes que destacan en comparación de una norma o de un grupo determinado. Que tiene características diferentes en comparación de un grupo de personas y que esas características, sean mas elevadas de las que poseen los demás.

2.- ¿Nace o se hace una persona sobresaliente?
Pienso que esta pregunta se puede explicar desde dos perspectivas diferentes y pueden ser validas. Considerando un poco la teoría de vigotski respecto a la importancia del contexto y las interacciones para el aprendizaje, una personas puede desarrollar a lo largo de la vida aptitudes sobresalientes, sin embargo también considero que el gran parte la genética interviene en este aptitudes que el sujeto ya tiene desde el nacimiento.

3.- Llena el siguiente cuadro, se te solicitan características propias de diferentes áreas del desarrollo.

características
cognitivas
afectivas
Sociales

Personas sobresalientes

(procesos cognitivos) Memoria, pensamiento, inteligencias, atención, percepción, resolución de problemas
Actitudes positivas


Manejo de sus emociones.
Interacción limitada

Personas con discapacidad intelectual
En los procesos cognitivos, presentan diferentes características a comparación de un sujeto “normal” (viscosidad, impermeabilidad, oscilaciones egocentrismo.
Demuestran sus sentimientos

Se dejen llevar por lo que sienten
En ocasiones interacciones entre sus iguales favorecedores de amistad compañerismo etc., en ocasiones de aislamiento

4.- ¿Cómo se define a un niñ@ talentos@?
El talento es una capacidad individual que un sujeto posee, principalmente es considerado un niño talentoso en el ámbito de los deportes y algún arte como (la danza, la música pintura etc.) saber hacer algo bien, tener las capacidades y habilidades para la realización de un tipo de tarea.
5.- ¿Cuál es la diferencia entre talentoso y sobresaliente?
De acuerdo a como lo explique en las preguntas anteriores, el talentoso difiere del sobresaliente en primer lugar por el tipo de tarea a desarrollar y el talentoso a diferencia del sobresalientes es talentoso solo en una tarea especifica y el sobresaliente lo es en distintos ámbitos y tareas, otra diferencia podría ser que el niño talentoso nace con esa capacidad y habilidad es innato y el sobresaliente aunque también puede ser el caso, lo entiendo mas que se puede ir desarrollando habilidades y capacidades para desarrollar una aptitud sobresaliente caso contrario a lo que entiendo por talentoso.


6.- Enlista, según corresponda las diferentes características, ideas o conceptos que conozcas de los siguientes modelos teóricos.

Modelo
Características
Modelo triarquico de la inteligencia de R.Sternberg

Tres componentes son los que se menciona el modelo triartico, inteligencia componencial,inteligencia empírica, e inteligencia contextual,
Inteligencias múltiples de Howard Gardner

Gardner nos habla de 7 tipos de inteligencias, y descubre una 8 las cuales describen ocho maneras en que las personas aprenden y resuelven problemas, (inteligencia lingüísticalogico-matematica,espacial-visual,ritmico-musical,corporal-kinestesica,interpersonal,itrapersonal, naturalista) con ello Gardner explica que los sujetos pueden ser inteligentes o tener capacidades en una o mas inteligencias e incluso pueden estar versados en varias inteligencias.
Inteligencia emocional de Daniel Goleman
En realidad no se si es del autor pero la inteligencia emocional se refiérela aprendizaje de la forma y el manejo de nuestras emociones para ello primer debemos autoreconocernos y saber por que somos como somos (temperamento, carácter,actitudes etc.)


7.- ¿Cómo defines la inteligencia?
De acuerdo a las teorías explicadas muy brevemente, mi perspectiva va encaminada a las inteligencias múltiples que propone Gardner, y desde la cual se explica que la inteligencia no solo es una sino que abarca de alguna manera las esferas del desarrollo del ser humano y son las capacidades, habilidades y destrezas que posee un sujeto para desempeñarse dentro de un determinado contexto en cualquiera de los 8 tipos de inteligencias que se proponen.

8.- ¿Qué instrumentos o estrategias conoces para identificar, detectar y /o evaluar alumnos con aptitudes sobresalientes?
En realidad ninguno

9.-A tu consideración ¿Cuáles son las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos con aptitudes sobresalientes?

Necesidad de un profesor que pueda potenciar sus aptitudes
Actividades que no le aburran, mejorar las interacciones con sus compañeros.
10.- Emite un juicio sobre tu desempeño en este instrumento de recopilación y las expectativas que te crea el curso.

Mi desempeño en la recopilación de información previa considero que fue satisfactorio, pues pude darme cuanta de que para la mayoría de las preguntas tenia respuesta y a decir verdad consulte algunos documentos de semestres anteriores para poder dar una mejor explicación, pero tenia las ideas, también reconozco que hay limitaciones y dudas respecto de algunos temas lo cual me lleva a pensar que en el desarrollo del curso iremos revisando y tendré respuesta a inquietudes y dudas que se generaron a partir de la recuperación de información.